戴氏英語若何補(bǔ)習(xí)_戴氏政治學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)方式_初中補(bǔ)習(xí)

戴氏英語若何補(bǔ)習(xí)_戴氏政治學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)方式_初中補(bǔ)習(xí)

文科問題的簡答題都有一些相類似的地方，把這些相類似的地方整理出來就叫做套路。

　　若何學(xué)習(xí)月朔政治

　　一、背。即是背書，眾所周知，學(xué)習(xí)政治一定要背書，然則，背書也要考究一定的技巧，背書要有內(nèi)容、有目的地背，萬萬不要盲目地背，否則，不只學(xué)欠好政治，還會造成一定的心理影響，以為學(xué)來學(xué)去都學(xué)欠好，爽性不學(xué)算了。因此，一定要學(xué)會背書，那么，該若何背，首先，確定數(shù)目，天天背書的內(nèi)容不能太多，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的歷程，不能太急功近利，天天最多只能背3---4道題，不能太多，太多就很容雜亂，而且記不牢靠。以是天天將這些題牢牢地記在腦子里，這樣天天一點(diǎn)點(diǎn)地背，一個學(xué)期下來，你腦子里就儲存著大量的知識，到考試前再認(rèn)真溫習(xí)，這樣，怎樣的考試都不怕了，考試成就一定也上去了。其次，要明確背書內(nèi)容。許多學(xué)生都是不知讀什么的，總之，拿起書就無目的地讀，因此，一定要明確該背什么，天天先生上課要劃起來的簡答題就是背的內(nèi)容，政治只有簡答題是最需要背的，其它的現(xiàn)實(shí)上都是靠明晰、剖析的。

　　二、看，即是看書。著實(shí)許多學(xué)生都以為只要背完書，政治就學(xué)完了，現(xiàn)實(shí)上，背書只是學(xué)政治的基礎(chǔ)，而且，只靠背書，考試只能是考及格的條理，要成就再上一個臺階，取得優(yōu)異的成就，還要學(xué)會看書。將課本的內(nèi)容看深、看廣、看懂，明晰課本的內(nèi)容，并養(yǎng)成邊看書邊思索的好習(xí)慣。看書也要明晰怎樣看，看先生劃起來的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課本的巨細(xì)問題，課本稀奇標(biāo)注的內(nèi)容。只有一直地看書，才氣真正將先生教授的知識掌握、明晰，才會在種種考試中輕車熟路，應(yīng)對種種試題。也只有學(xué)會看書的學(xué)生，才會自動地學(xué)習(xí)，才會學(xué)到更多的知識。

　　三、用，即是用書。何謂用書，現(xiàn)實(shí)上就是運(yùn)用課本的知識回復(fù)問題的能力。無論是在考試照樣在一樣平時生涯中，我們學(xué)習(xí)的目的現(xiàn)實(shí)上就將知識應(yīng)用。若是你很起勁地背了書，看了書，但最終你卻不明晰將頭腦中的知識應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)上即是你什么都沒有學(xué)。那么，應(yīng)該樣用書呢?首先，多做演習(xí)，做演習(xí)的歷程，實(shí)質(zhì)上就運(yùn)用知識的歷程，我一樣平時情形下，教學(xué)生做演習(xí)必須經(jīng)由三個程序，第一：先不要看書，將所有會做的問題做完;第二：將不會做的問題查閱課本，從課本找謎底;第三：不會做的問題抄謎底。三種程序接納三種差其余色筆做符號，溫習(xí)時，第一種簡略看一下就行了，第二種認(rèn)真地溫習(xí)一至二次，第三種要多次溫習(xí)。只有這樣，才氣周全地掌握課本的知識。其次，在平時生涯中，多些行使課本的知識，討論一些海內(nèi)國際的時勢，將知識面擴(kuò)闊，將課本的知識深化，而且也可以提高學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)習(xí)政治變得不再死板。

　　以上這些看法和做法，只是我的一些淺見，正所謂學(xué)無定法，只要是適合自己的學(xué)習(xí)方式，都能夠促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，都能使自己真正學(xué)到知識。

　　1、注重認(rèn)真聽講，起勁回復(fù)、勤于思索、勇于提出問題。西席備課是將知識和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)連系起來的，具有很強(qiáng)的針對性。同硯們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽講，起勁回復(fù)并認(rèn)真諦聽別人回復(fù)的問題，思索先生的點(diǎn)評和你的思索有什么差異，以便加深明晰所學(xué)內(nèi)容。例如關(guān)于“三個代表”頭腦的界說，有的同硯能滾瓜爛熟，而換個問法：請?jiān)嚺e天津市政府若何以“三個代表”為指導(dǎo)勤政為民的，卻無言以對了。為什么?由于他不去思索其真正的涵義，只知道機(jī)械影象看法。我們天津的天變藍(lán)了、地變綠了、路變寬了、河變清了、人們生涯提高了，這正是“三個代表”頭腦的偉大指導(dǎo)。還要勇于提出問題，首先是要發(fā)現(xiàn)問題，而發(fā)現(xiàn)問題是思索問題的要害。再若有的同硯通過人類社會生長一樣平時歷程的學(xué)習(xí)提出蘇聯(lián)解體、東歐巨變?nèi)艉慰创褪且粋€很有質(zhì)量的問題。

　　2、高質(zhì)量地完成作業(yè)。政治題的演習(xí)要少而精。要把每次演習(xí)當(dāng)做考試，按考試要求去做，做后要總結(jié)：錯在哪，為什么，若何改善等等，每次演習(xí)都要有提高。

　　3、掌握知識的脈絡(luò)要點(diǎn)。①以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動來串起整小我私人類社會生長的大動脈。②以總溫習(xí)上的課題、節(jié)題、框題、問題為線索。③以各課的知識系統(tǒng)表為依據(jù)。④最好是在此基礎(chǔ)上自己總結(jié)知識系統(tǒng)表，化為自己的知識，做到知識的理論化、系統(tǒng)化，做到綱舉目張、胸中有數(shù)。

　　4、分專題、多角度演習(xí)。例如可分：經(jīng)濟(jì)生長、可延續(xù)生長、“三個代表”、配合富足、精神文明建設(shè)等專題，也可從執(zhí)法、時勢、政治等角度去歸納。通過專題和多角度研究，可以將知識內(nèi)在的聯(lián)系加倍明確、重點(diǎn)突出。

　　5、要理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，要關(guān)注生涯、要關(guān)注熱門、要關(guān)注祖國和人類的前途運(yùn)氣。學(xué)習(xí)的目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，不應(yīng)該只做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。而應(yīng)該做“風(fēng)聲、雨聲、念書聲聲聲入耳，國是、家事、天下事事事體貼”的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。例若有的同硯對國際熱門伊拉克危急很關(guān)注。引用第五課第二節(jié)第一框題的知識就可解決，這樣學(xué)既有興趣又能學(xué)以致用。中考要涉及大量的時勢質(zhì)料剖析題，以是我們應(yīng)該多考察、多實(shí)踐、多思索。

　　月朔政治該怎么學(xué)?

　　同步聽課法

　　學(xué)生聽課的思緒歷程與西席授課的思緒歷程同步前進(jìn)的聽課方式。聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體部門和要害環(huán)節(jié)。由于聽課占了大部門時間，明晰知識、掌握方式、形成手藝、生長智力，主要是在課堂上舉行的。以是，聽課要打自動仗，一定要使自己的“聽”與西席的“講”保持同步。所謂“同步”，就是懷著強(qiáng)烈的求知欲望和興趣，使自己的大腦處于高度的興奮狀態(tài)，帶著預(yù)習(xí)中的問題，牢牢跟上西席授課的思緒，專心聽，一步不離地和西席一道起勁去思索、去遐想、去剖析、去探索，尋找出問題的謎底。這樣眼、耳、腦并用，方能“心知其意”。反之，“心不在焉，視而不風(fēng)，聽而不聞”，西席講得再好，新知識也無法接受。有的學(xué)生，頭腦往往落伍在西席的解說后面，“跟不上措施”，甚至對西席講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因聽不懂被“卡”住。面臨這種情形，萬萬別停留在那里“死想”，而是先劃上記號，暫且認(rèn)可它的準(zhǔn)確性，留待課后再去解決，要馬上繼續(xù)跟上西席的思緒，以便不影響后邊內(nèi)容的聽講。善于起勁頭腦的學(xué)生，往往又泛起超載西席授課的速率，“野馬難收”，使同步聽課失去了意義。這部門學(xué)生也應(yīng)該注重，既不要讓自己的頭腦滑得太遠(yuǎn)，完完全全脫離西席的思緒，又不要放棄起勁自動的自力思索。要在聽懂的基礎(chǔ)上，把西席所講的主要論點(diǎn)、論據(jù)和剖析論證的方式，用自己的話記下來，做到邊聽、邊記、邊思索，真正同步舉行。

　　發(fā)問探索法

　　在學(xué)習(xí)歷程中善于發(fā)現(xiàn)問題舉行探索的方式。在統(tǒng)一課堂里聽統(tǒng)一位西席的課，課本和課時相同，人人的智力也差不多，有的人心不在焉，情不自禁地被西席“牽”著鼻子走;有的頭腦活躍，深思推測，一直提出“為什么”。課畢，前者模模糊糊似懂非懂，無所補(bǔ)益;后者釋疑若干，獲益良多?？梢姲l(fā)問探索法何等主要!俗話說：“好問無須酡顏，無知才應(yīng)羞辱”。不敢勇敢地發(fā)問探索，效果使問題愈來愈多，學(xué)習(xí)無法深入，愈學(xué)愈被動。

　　既要敢于發(fā)問探索，又要善于發(fā)問探索，這就需要我們自力思索，耐勞鉆研。思索了、鉆研了就會一直給自己提出問題，有所發(fā)現(xiàn)。有位成就優(yōu)異的同硯給自己作了“五不問”的劃定：已學(xué)過的基礎(chǔ)知識未經(jīng)溫習(xí)不問;教科書或主要參考書沒有看過不問;西席課后留下的問題未曾深入思索不問;找不到自己的矛盾所在不問;提不出自己的思緒不問。學(xué)生在渴求知識的歷程中，經(jīng)由深圖遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，剖析問題，解決問題，既積累了知識，又培育了愛思、多思、善思和探索的習(xí)慣。

　　課堂條記法

　　在聽課歷程記下必備知識的方式。“好記性不如爛筆頭”，做好課堂條記利益是多方面的。

　　第一，有助于捉住難點(diǎn)、重點(diǎn)和主要方式，便于課后再次回味西席的思緒，掌握科學(xué)的頭腦方式，深化對課堂解說內(nèi)容的明晰;

　　第二，有助于眼、耳、腦、手親熱配合，協(xié)調(diào)流動，培育和提高感知、影象、頭腦和寫作、速記的能力;

　　第三，有助于把西席歸納綜合總結(jié)的知識提要挈領(lǐng)地記下來，積累大量名貴的資料，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化;

　　第四，有助于課堂聽講全神貫注，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

　　記聽課條記要做到三點(diǎn)：

　?、偬幹煤寐犛浀年P(guān)系。作聽課條記，學(xué)生處于一種較被動的職位，往往因“聽”誤了“記”，或因“記”誤了“聽”。有的同硯為處置好“聽”與“記”的關(guān)系，提出“三記三不記”，即：重點(diǎn)的問題記，疑難之點(diǎn)記，課本上沒有的記，次要的不記，課本上有的不記，易懂的不記。由被動轉(zhuǎn)為自動。

　?、诼?、想、記連系，以想為主帥。從上課到下課，專一死記，一股腦兒充當(dāng)錄音機(jī)和紀(jì)錄器，課堂上沒認(rèn)真聽，更無暇思索，無暇消化，條記雖記得許多，但腦子里卻是一片空缺，勢必影響聽課效果。有的同硯捉住明晰這一要害，總結(jié)了自己做條記的方式：詳略適合選擇記，連系明晰無邪記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。

　　③定期整理?xiàng)l記。應(yīng)當(dāng)在溫習(xí)中定期對條記加以填補(bǔ)整理。整理?xiàng)l記的歷程是個剖析、歸納、綜合、邏輯頭腦的歷程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于牢靠影象和培育提高自學(xué)能力。

　　精神集中法

　　上課時，學(xué)生把所有精神集中于學(xué)習(xí)之中的一種方式。現(xiàn)在，我們有的同硯心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管西席講得多好，對他來說出是枉然。精神集中聽課的做法：

　　①明確的聽課目的，課堂上便能較集中精神聽講，反之，坐在課堂里要做到全力以赴，較為難題，由于這樣的同硯缺乏聽課動力。

　?、诙X并用，邊聽邊思索，向自己不時提出“先生講的論點(diǎn)是否與客觀事實(shí)相符?”“所提供的質(zhì)料是否充實(shí)、周全?這些論據(jù)是否一定得出其結(jié)論?”等等問題。通過對這些問題的思索，使自己的大腦處于興奮狀態(tài)，阻止注重力的渙散。

　?、鄞竽X流動同肌肉流動一樣，經(jīng)由一準(zhǔn)時間泛起疲勞。每節(jié)課竣事，要走出課堂作短時間休息或流動一會兒，以阻止大腦疲勞而反映力下降，思索力削弱，精神不集中。

　?、苓吢犨呑餍枰募o(jì)錄，以防止頭腦分岔。

　?、菰鰪?qiáng)磨煉，保持身體康健，才會有興旺的精神投入到學(xué)習(xí)流動中去。

　　整體討論法

　　課堂上在西席的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過對課本內(nèi)容開展整體討論舉行學(xué)習(xí)的方式。政治課的整體討論，歸納起來有如下三種：

　?、儋|(zhì)疑問題性子的討論，即學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，勇敢質(zhì)疑問題，由西席將問題歸類，發(fā)動和組織學(xué)生對自己提出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)知無不言，開展討論，只管求得自己解決。

　?、诰识温湓u議性子的討論。即把課本的精彩片決絕給學(xué)生，讓他們給予評議、鑒賞。

　?、蹖ｎ}性子的討論。即憑證課本內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶ｎ}，讓學(xué)生起勁揭曉看法，引起爭論，促成對課本內(nèi)容的消化明晰。指導(dǎo)學(xué)生起勁加入討論，不僅有用地生長他們的頭腦能力，而且可以提高其口頭表達(dá)能力。

月朔政治學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)方式相關(guān)文章：